นักวิชาการเผย อุปสรรคพัฒนา การศึกษาระดับประถมการศึกษาขั้นพื้นฐานไทยไม่ประสบความสำเร็จ เหตุปัจจัยหลายอย่าง

กรุงเทพฯ--4 เม.ย.--วช. นักวิชาการเผย อุปสรรคพัฒนา การศึกษาระดับประถม นักวิชาการเผย การศึกษาขั้นพื้นฐานไทยไม่ประสบความสำเร็จ เหตุปัจจัยหลายอย่าง ครูมีหนี้สิน นักเรียนไม่ตั้งใจเรียน สภาพแวดล้อมไม่เอื้อต่อการเรียนอุปกรณ์การเรียนการสอนไม่ครบ หลักสูตรไม่สนองต่อสภาพท้องถิ่น แนะกระตุ้นทุกฝ่ายร่วมมือก่อนสายเกินแก้ สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ (วช.) ให้ความสำคัญกับการศึกษาที่จะยกระดับคุณภาพชีวิตของคนในสังคมจึงให้ทุนสนับสนุนการวิจัยแก่นายบุญชม ศรีสะอาด และคณะ จากคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ทำการวิจัยเรื่อง “ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานในระบบโรงเรียนของเขตการศึกษา 11” ครอบคลุมพื้นที่ 5 จังหวัด ได้แก่ ชัยภูมิ นครราชสีมา บุรีรัมย์ ศรีสะเกษและสุรินทร์ โดยใช้แบบสอบถาม การระดมความคิดจากการประชุมสัมมนา แบบสัมภาษณ์เป็นทางการและไม่เป็นทางการจาก ผู้อำนวยการ ผู้ช่วยผู้อำนวยการประถมศึกษาจังหวัด หัวหน้าการประถมศึกษาอำเภอ กิ่งอำเภอศึกษานิเทศก์สำนักงานการประถมศึกษาจังหวัด ผู้บริหารโรงเรียน ครูและอาจารย์ ผลการวิจัยพบว่าปัญหาของการพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนในเขตการศึกษา 11 มีหลายสาเหตุ โดยครูผู้สอนพบปัญหามากที่สุดในเรื่องหนี้สิน สอนไม่ตรงกับสาขาวิชาที่เรียนมา ไม่สามารถพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของท้องถิ่น ครูมีน้อยกว่าสภาพความเป็นจริงและสอนหนังสือไม่เต็มที่ นักเรียนมีปัญหาขาดความรักความอบอุ่นจากครอบครัว ผู้ปกครองไม่ให้ความสำคัญกับการศึกษา ขาดแคลนอุปกรณ์การเรียน ไม่ตั้งใจเรียน อ่านเขียนและใช้ภาษาไทยได้ต่ำกว่าระดับชั้น ขาดระเบียบวินัยในตนเองชุมชนและสิ่งแวดล้อมมีแหล่งอบายมุข ในเรื่องหลักสูตรการเรียนการสอน จะมีปัญหารายวิชาและเนื้อหาสาระมากเกินไป หลักสูตรไม่สนองความต้องการของท้องถิ่น การเรียนการสอนไม่เป็นไปตามจุดประสงค์ของการเรียนรู้ ห้องสมุดห้องปฏิบัติการมีไม่เพียงพอและไม่ได้มาตรฐาน ประชาชนส่วนใหญ่ไม่สนใจที่จะเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาด้วยคิดว่าเป็นหน้าที่ของโรงเรียนและสนใจข่าวบันเทิงมากกว่าสาระความรู้งานวิจัยนี้ได้เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาไว้ว่า ในส่วนของครูผู้สอนควรเพิ่มค่าตอบแทนแก่ครูที่สอนเกินเกณฑ์ หากสอนหลายวิชาเกินไปก็ควรจัดให้สอนตามวิชาเอก ผู้บริหารโรงเรียนควรพิจารณาความดีความรับผิดชอบของครูตามผลงานที่แท้จริง ปลูกจิตสำนึกให้ครูประพฤติตนเป็นแบบอย่างและควรโยกย้ายเปลี่ยนผู้บริหารทุก 4 ปี จัดเด็กเรียนดีช่วยเด็กที่เรียนอ่อน หากเด็กขาดแรงจูงใจควรจัดกิจกรรมการเรียนให้หลากหลายและจัดสื่อการสอนให้น่าสนใจ รวมทั้งกระตุ้นให้ผู้ปกครองเห็นความสำคัญของการศึกษาส่งเสริมและกระตุ้นให้ครูนำทรัพยากรในท้องถิ่นมาประกอบการสอนและร่วมสร้างองค์กรชุมชนให้เข้มแข็ง--จบ-- -อน-

• ข่าวสำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ
• ข่าวมหาวิทยาลัยมหาสารคาม
• ข่าวการวิจัยแห่งชาติ
• ข่าวตั้งใจเรียน
• ข่าวมหาวิทยาลัย